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小学英语教学的发展目标  

2016-05-27 10:32:48|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、良好英语学习习惯的养成

1.语音语调的养成

任何国家的语言都有不同的发音,也就是我们说的方言。英语分为美式英语和英式英语,每种不同英语也有方言。语音教学是初级阶段语言教学的基础,因此,英语的学习也要学好的语音语调。研究学者发现,儿童时期是学习语音的最敏感时期,也是形成正确语音、语调的关键时期。选择好的语言可以便于与别人交流,对语法学习和词汇记忆也有一定的帮助,帮孩子以后的学习打下坚实的基础。一定要杜绝用汉语给单词标示发音提示的习惯,毕竟音标还是发音的关键,通过音标才能解决发音的关键问题,否则失此良机,会给孩子们以后的学习带来更多困难。所以选择符合中国儿童学习语言的特点,优美的语调,流畅的语言会让小学生感到英语语言的魅力所在,从而喜欢上学习英语。

2.培养记忆词汇的习惯

很多人说英语就靠死记硬背,其实是有些道理的。因为英语是门综合语言艺术,就像砖头是建筑物的最小组成单位样,词汇是该语言的基础,但是记忆的方式绝对学生记忆量的多少。一些学生一开始英语成绩就不好,后来干脆放弃了英语,原因就在于他们从开始就懒于记忆生词,随着学习时间的推移,英语词汇越积越多,很难记忆,所以词汇记忆是时间长久的功夫。为了提高学生英语的词汇量,教学应该开展丰富多样的教学方式,如:百词竞赛、分类记忆等。学生通过这类的厚积薄发,掌握了一定数量的语言词汇,学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩。

二、小学英语语言学习兴趣的培养

兴趣是任何事物的内驱力。哲学上说兴趣是推动人探究事物的主要原动力。而对于头脑中没有明确求知欲望的小学生,只有教学的内容有兴趣,学生才会喜欢这个内容,才能激起他们探索的新鲜感,保持持久动力。因此教师就要善于发现学生喜欢学的、要求学的知识内容,真正做到让“快乐教育”的理念贯穿整个教学过程,实现愿学、乐学的理念。

1.巧用插图

对于小学生而言,枯燥的每天面对26个字母,又无趣又抽象,长期以往必然厌学。小学阶段的学生思维是以具体形象思维为主要形式,教学中的图示,可以使抽象的语言文学形象化、具体化,加深学生对其的影响和记忆,起到良好的教学效果。因此在教学过程中,教师配以形象生动的教学图片,具有新颖性、生动性、趣味性,能引起学生的注意更能使学生容易接受,形成形象记忆、轻松记忆、从而激发小学生的学习兴趣,同时也可以使小学生的观察、思维、想象能力获得较快的发展。

2.让学生体验成功

小学生天性争强好胜,在成功的同时能体验到快乐,这种心情能激发孩子继续学习。孩子的成功不一定是每次考试,有时候一次作业、回答教师的一个问题,展现在黑板或作业本上漂亮的字迹,均可视为成功,学生都会为此感到高兴,继而对英语产生亲切之感,必反馈出巨大的内驱力,驱使他们向成功迈进,从而形成稳定而持久的兴趣。因此我们在日常教学的过程中,教师要给孩子多创设成功的机会,让小学生体会“踮着脚就能够着”的喜悦,使学生从中感受到努力的价值、体验到成功的愉悦。所以教师在教学的过程中,发现孩子的任何进步都要及时的表扬,给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的喜悦心情中,增强学习英语的兴趣。

三、语言能力的培养

英语语言能力是指听、说、读、写的能力,语言能力的掌握对儿童的学习和生活影响很大,尤其对处于语言掌握关键时期的儿童。

1.听说能力的培养

教师可以在课堂上采用全英语教学,布置回家听磁带的作业。让孩子带着愉悦的心情学习,在不知不觉中接受英语信息。日积月累的过程中去感知、体验英语,渐渐在潜移默化中提高听英语的能力。随后教师要充分抓住时机,运用教材,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。通过努力创设情景,促使学生养成大胆说英语的好习惯,这样才能真正提高他们的英语表达水平。

2.读写能力的培养

教师要让学生广泛获取英语知识信息,巩固词汇,增强理解力。当学生形成了较好的语感时,拓展学生的阅读量,可以为其口头和书面表达都打下良好的基础。随后趁热打铁,选择适合学生水平的、内容与课文相关的、能激起学生兴趣的话题,让学生有东西写,同时要提示学生在写作中要尽可能使用多种学过的句型。长此以往,坚持下去,学生的英语能力必然有一个质的飞越。

 

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