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三年级上册Unit 8 What’s this?课例分析  

2017-01-06 10:09:22|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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三年级上册Unit 8 What’s this?课例分析

  许景玲 2016.6

 本周我校举行了“青蓝工程”教学比武活动,我们积极参加了听课,现就龙媛媛老师的英语课谈谈自己的体会,以此抛砖引玉。

教学设计:

一、 教学目标:1.能听懂、会说、认读新单词book, pen, pencil, pencil-box, ruler, schoolbag.

  2.能运用“What’ this/ that?”询问物品的名称及回答“It’s a…”

  3.能听懂、会说A部分对话。

二、教学重、难点

1.重点:能听懂、会说、认读新单词book, pen, pencil, pencil-box, ruler, schoolbag.

2.难点:能运用“What’ this/ that?”询问物品的名称及回答“It’s a…”

三、教学准备:多媒体课件、文具实物

四、教学过程

Step 1 Warm-up

1. Greetings.

2. Sing a song pen and pencil.

3. Revision.

1) Show a picture of Lingling.

Ss: This is Lingling.

2) Show a picture of Mingming.

Ss: This is Mingming.

3) Show a picture of my mother.

4) Ss: This is my mother.

Step 2 Presentation and drill

1. Listen to the video.

T: What does “P” say?

Ss: P say “ppp.”

2. Show a picture of a pen.

T: What’s this?

Ss: It’s a pen.

Teach “pen” and practise the sentence pattern: -What’s this? – It’s a pen.

2. Show a picture of a pen on the computer.

T: What’s that?

S: It’s a pen.

Practise the sentence pattern: -What’s that? – It’s a pen.

3. Show a pencil.

T: What’s this?

Ss: It’s a pencil.

Teach “pencil”.

T: What’s that? (Point to the computer)

Ss: It’s a pencil.

4. Show a picture of a pencil-box.

T: What’s that?

Ss: It’s a pencil-box.

Teach pencil-box.

T: What’s this?

Ss: It’s a pencil-box.

5. Show a ruler.

T: What’s this?

Ss: It’s a ruler.

Teach “ruler”

T: What’s that?

Ss: It’s a ruler.

6. Listen to the video.

T: What does B say?

Ss: B Says “bbb”.

T: Follow me. BB “bbb”

Ss: BB “bbb”

7. Show a picture of a book.

T: What’s that?

Ss: It’s a book.

Teach “book”

T: What’s this?

Ss: It’s a book.

8. Show a beautiful schoolbag.

T: Oh, how beautiful! What’s that?

Ss: It’s a schoolbag.

Teach “schoolbag”

Step 3 Practice

1. T: Today, we have learned six kinds of stationery. Can you read them? Yes or no?

Ss: Yes.

T: Now, I want to test you. Are you ready?

Ss: Go!

快速闪现文具单词,学生大声说出。

2. 拿出自己的文具,两人一组像这样进行对话:

A:What’s this?

B: It’s a pen\ book…

3. 学生上台表演。

4. Listen and tell me what stationery you can hear. (PartA)

5. Listen and repeat.

6. Role play.

 

这节课的内容是三年级上册Unit8的A、B部分。学生需要掌握句型:What’s this/that?It’s a ...以及六个文具类的新单词(30分钟,容量还是有点大)学生要熟练掌握这些内容,还是有一定的难度。

一、 整堂课的教学设计分为五大块。即热身运动—导入—新授—操练—巩固。

热身运动为上课营造一种愉悦的英语氛围。流畅自然的导入激发学生的求知欲。单词放入句型中新授,句型中反复操练巩固单词。利用各种形式操练单词句型,达到掌握程度。例如游戏让学生摸物品,师生互问中产生信息差,形成交流的必要性,真实性,调动学生学习的积极性和热情,并对学生进行思维能力、想象力的训练。我们都知道小学生所学的英语教材一般比较简短,形式单一。龙老师在教学设计中尽可能地把这些语言教材放入各种能听、能看、能触摸的情景中,使学生在一节英语课上学到的不仅有一定的单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用的上的富有生气的语言材料,但语言的拓展还可丰富些。如:Oh,how beautiful. What’s in it?可举例说明,She is xxx. Oh,how beautiful.

二、 本课的教学难点是在交际中灵活综合运用句型。

媛媛老师通过创设情境:完成任务和游戏,采用直观教学法,通过课件的直观演示,实物感受,肢体语言的运用,激发学生的学习兴趣,突破教学难点。整堂课的设计步骤充分考虑到了学生的年龄、心理特点和兴趣爱好,利用歌曲、游戏、评价体系、chant等形式来激发学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。当然在操练的时候还可童趣化,例如:What’s this?It’s a book. Book book b.It’s a book.

三、 努力体现了以学生为主,把课堂还给学生的理念。

采用各种教学方式和操练形式,如师生互动、生生互动、小组合作、创设情境、游戏、激励的评价体系等,让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生非常喜爱这种“学生活动化”“活动交际化”的形式。他们在参与活动的过程中体验到了学英语的快乐,培养了语言交流的能力。

四、 听完媛媛老师这堂课也给我们一些思考。

1.众所周知,“兴趣是最好的老师”,而活动又是兴趣的源泉。教学中注重以学生为主的一些游戏活动。不仅只图表面上的热闹及游戏形式。我们应如何把握好收放尺度,如何将教学的双基和课堂活动紧密结合,这也是我们英语教研活动常讨论的一个话题。

2.教师课堂魅力展现的一个重要点就是体态语言。具有形象性、直观性、亲和力的肢体语言容易感染学生,引起他们的共鸣,促进师生交流,帮助他们理解新知,达到事半功倍的效果。但如何收放自如地利用体态语来驾驭课堂确实也是一门课堂艺术。

3.如何调动小组合作,口语交际能力的确是一大难题,需要教师平时长期的训练与积累。

 

 

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